强镇筑基middot学生成长龙须
龙/须/岛/小/学
数学小老师
开讲啦！
-EDUCATION-
指导教师
荣成市龙须岛小学姜中霞
讲师介绍
五年级一班田园园
讲课特点
1.通过分析分率句，明确等量关系式。
2.讲解思路清晰，表达简洁大方。
讲解问题
把一个圆柱沿底面直径切成形状、大小完全相同的两部分，切面是一个长8厘米、宽6厘米的长方形原来这个圆柱的表面积是多少?
素养渗透
关键能力：推理能力计算能力
数学品格：思维严谨有理有据一丝不苟
数学思想：推理思想
思路引领
1.从问题入手，“切面，圆柱的表面积是多少？”推导出此题用表面积公式的方法解决。
2.通过分析，选择用切面的数据与圆柱的数据的对比来解决问题。
指导教师
荣成市龙须岛小学孙晓杰
讲师介绍
五年级二班玄桓宇
讲课特点
1.通过问题分析需要公式，明确数量之间关系。
2.讲解思路清晰，表达简洁大方。
讲解问题
素养渗透
关键能力：空间几何计算能力
数学品格：思维严谨有理有据
数学思想：推理思想
思路引领
1.从问题入手，根据圆柱的表面积公式，寻找已知量，求未知量，推导出此题解决方法。
2.通过分析，先求底面圆半径，再代入计算。
指导教师
荣成市龙须岛小学王晓霞
讲师介绍
五年级三班李世阳
讲课特点
1.小讲师表达流畅，思路清晰。
2.利用数学图形演示，形象明确。
讲解问题
一张铁皮长62.8厘米，宽31.4厘米。张师傅想用这张铁皮做侧面（接头处忽略不计），加工成一个无盖的圆柱形小桶，可以配制多大面积的底面？哪种方法加工成的小桶容积大？
素养渗透
关键能力：分析问题的能力计算能力
数学品格：思维严谨有理有据一丝不苟
数学思想：几何直观空间观念推理思想
思路引领
1.用长方形的纸卷一卷，思考有几种配置底面的方法？
2.结合生活经验，层层递进分析。
3.利用公式，数形结合，解决问题。
指导教师
荣成市龙须岛小学王晓霞
讲师介绍
五年级四班袁晓璐
讲课特点
1.小讲师表达流畅，思路清晰。
2.利用数学图形演示，形象明确。
讲解问题
（1）这个粮仓的占地面积有多大？
（2）它的容积是多少立方米？
（墙壁的厚度忽略不计）
素养渗透
关键能力：分析问题的能力计算能力
数学品格：思维严谨有理有据一丝不苟
数学思想：转化推理思想
思路引领
1.从问题入手，“这个粮仓的占地面积有多大？”生活中的图形转化成数学图形，明确占地面积就是圆柱的底面积。
2.通过切把粮仓分成上圆锥下圆柱的两个图形，分别求出两个图形的体积再加在一起的方法来解决问题。
指导教师
荣成市龙须岛小学乔春燕
讲师介绍
四年级一班王锦林
讲课特点
1.数形结合，多种方法解题。
2.讲解思路清晰，表达简洁大方。
讲解问题
求组合图形的面积
素养渗透
关键能力：分析推理能力计算能力
数学品格：思维严谨有理有据一丝不苟
数学思想：推理思想
思路引领
从不同角度入手，多样化解题的思想方法
指导教师
荣成市龙须岛小学乔春燕
讲师介绍
四年级二班田俊喆
讲课特点
1.通过分析已知信息，明确等量关系式。
2.讲解思路清晰，表达简洁大方。
讲解问题
松树和柏树一共有棵。柏树的棵树是松树的1.5倍。两种树各有多少棵？（先写出等量关系式,再列方程解答)
素养渗透
关键能力：推理能力计算能力
数学品格：思维严谨有理有据一丝不苟
数学思想：推理思想
思路引领
1.从题目要求入手，“先写出等量关系式,再列方程解答？”根据信息“松树和柏树一共有棵”推导出此题的等量关系式。
2.通过分析，选择设哪个未知数为X，从而列出方程解决问题。
指导教师
荣成市龙须岛小学田永霞
讲师介绍
四年级三班李佳彤
讲课特点
1.结合图形分析已知信息，明确解题思路。
2.讲解思路清晰，表达简洁大方。
讲解问题
学校举行歌咏比赛，要制作一些锦旗。做12面这样的锦旗需要多少平方厘米布？
素养渗透
关键能力：分析能力计算能力
数学品格：思维严谨一丝不苟
数学思想：推理思想
思路引领
1.从图形入手，“要求不规则图形的面积，就要转化成基本图形的面积来求？”根据图形中所给的信息来确定本题的方法。
2.通过分析，选择添补法来求不规则图形的面积，从而解决问题。
指导教师
荣成市龙须岛小学黄云峰
讲师介绍
四年级四班武雅琪
讲课特点
1.以问题为导向。
2.讲解思路清晰，表达简洁大方。
讲解问题
一筐苹果有若干个（少于个），2个2个的数正好数完，5个5个的数也正好数完，这筐苹果可能有多少个？
素养渗透
关键能力：归纳推理能力
数学品格：思维严谨有理有据一丝不苟
数学思想：归纳推理思想
思路引领
1.从问题入手，虽然没有发现有用的数学信息，但也是一种好的习惯。
2.通过分析，分别找到2和5的倍数特征，归纳出既是2又是5的倍数的特征，避免了列举法的麻烦。
指导教师
荣成市龙须岛小学李华伟
讲师介绍
三年级一班李夏
讲课特点
1.通过分析分率句，明确等量关系式。
2.讲解思路清晰，表达简洁大方。
讲解问题
从北京到济南每张火车票元。一个旅游团有28人，准备元买火车票够吗？
素养渗透
关键能力：推理能力计算能力
数学品格：思维严谨有理有据一丝不苟
数学思想：推理思想
思路引领
1.从问题入手，“准备元买火车票够吗？”推导出此题用估算的方法解决。
2.通过分析，选择用“估大”的方法来解决问题。
指导教师
荣成市龙须岛小学刘霞
讲师介绍
三年级二班田雪婷
讲课特点
讲解思路清晰，表达简洁大方。
讲解问题
从北京到济南每张火车票元。一个旅游团有28人，准备元买火车票够吗？
素养渗透
关键能力：推理能力计算能力
数学品格：思维严谨有理有据一丝不苟
数学思想：推理思想
思路引领
1.从问题入手，“准备元买火车票够吗？”推导出此题用估算的方法解决。
2.通过分析，选择用“估大”的方法来解决问题。
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