名师写的赵州桥优秀教案设计,值得收藏

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《赵州桥》教学设计教学目标：１.认识11个生字，会写13个生字。理解并积累好词。2.有感情地朗读课文，背诵第3自然段。3.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4.小练笔：体会作者的表达方法，模仿第三自然段，围绕一个意思写一段话。5.能用“举世闻名、雄伟、创举、美观”这些词语，像小导游一样介绍赵州桥。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。第一课时教学目标：１.认识11个生字，会写13个生字。理解并积累好词。２.理解赵州桥的雄伟、坚固及设计上的特点。教学过程：一、以图片导入课题1.你们见过哪些桥呢？老师出示一些桥的图片让你们欣赏欣赏。课件出示几幅桥的图片，让生欣赏。2.今天我们就来了解一座一千四百年前的桥。教师板书：赵州桥二、自读课文，掌握生字词（课件）2.检查自学情况（1）指名读生字词（课件）（2）对会写的字进行书写指导。“赵”的“走”收笔的捺要平缓。“创”左宽右窄，左是“仓”不是“仑”。易错提示：“省”的下方是“目”，中间是两横。“县”的上部中间是两横。（3）根据意思，在文中找出相应的词语。（课件）三、初读课文，了解文章大意1.默读课文，边读边思考：赵州桥是一座，它有什么特点？ 　　（课件）2.指名填空。（课件出示答案）四、品读第一段，大概了解赵州桥的相关信息。1.（课件）第一段介绍了赵州桥的哪些信息？2.生带问题读第一段3.指名说4.师出示课件，归纳信息。五、品读第二段，感受赵州桥的雄伟。1.出示课件理解“雄伟”和“创举”。（课件出示）默读第2自然段，想一想“为什么说赵州桥是一个创举？”用横线画出体现赵州桥雄伟的关键词句。2.生默读第二段，用横线画出体现赵州桥雄伟的关键词句。3.小组交流，派代表回答4.师出示文本和图片课件加深理解，体会赵州桥的雄伟。5.小结：从赵州桥的雄伟和防洪设计上感悟它是一个创举。6.感情朗读第二段：师见机激发学生的自豪感，并以自豪的语气感情朗读第二段。第二课时教学目标：1.学习第三自然段，抓住“有的……有的……有的……”排比句式，欣赏赵州桥的美观。2.小练笔：体会作者的表达方法，模仿第三自然段，围绕一个意思写一段话。3.能用“举世闻名、雄伟、创举、美观”这些词语，像小导游一样介绍赵州桥。教学过程：一、复习检查1.课件出示：赵州桥是一座，它有什么特点？生口头填空　2.师生合作完成赵州桥简笔画。3.师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）二、学习课文第三段，欣赏赵州桥的美观过渡：是呀，赵州桥不但雄伟坚固，而且图案美观。1.指名读第3段。2.品读过渡句师：课件出示句子：“这座桥不但坚固，而且美观。”谁能说一说这句话的特点？生说，师相机出示课件：这种句子叫做过渡句，起承上启下的作用。3．赵州桥的美观体现在哪些地方？第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？指名回答：桥面有石栏，栏板上雕刻有精美的图案；三幅，相同之处都是画两条龙，不同之处是姿态不同。4.师相机借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的精美图案。从而引出最后一句“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”让我们以赞美的语气读一读这一段吧！生感情朗读第3段（指导学生以欣赏、赞美的语气来读）读最后一段思考：最后一段蕴含了作者怎样的思想感情？1.指名回答2.教师小结：指导学生看板书从赵州桥的雄伟、坚固、美观来体会劳动人们的智慧与才干。四、假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。世界闻名雄伟创举美观1.生六人小组内交流2.派代表上台当小导游（师生适时评议和打分）五、小练笔1.总结写法：第三段作者是用怎样的写作方法具体描写桥面的美观的？（明确：用总分的写作方法，用“有的……有的……有的”排比句式把三幅图案串联起来，描写得很生动形象。）2.迁移运用：模仿第三自然段，围绕一个意思写一段话，用上“有的……有的……有的”排比句式。师：同学们，我们的祖国历史悠久，有许多像赵州桥这样闻名中外的历史文化遗产，请大家回去收集。课件出示课外作业六、课外作业：背诵第三自然段。收集“我国其他宝贵的历史文化遗产”。示例：故宫，位于北京市区中心。旧称紫禁城，是明清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。是我国古代建筑艺术的精华。年被列入《世界文化遗产名录》。长城，举世闻名的中国古建筑万里长城，东起渤海湾山海关，西至甘肃省的嘉峪关。穿过崇山峻岭，绵延万里。万里长城气魄雄伟，是世界历史上伟大的工程之一。年被列入《世界文化遗产名录》。写法：总分的写作方法过渡句排比句

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